给数学原理编故事的“米老鼠”

  如果发起“最讨厌的学科”调查,那榜首一定非“数学”莫属。如何把数学课上好,如何让孩子们热爱数学,融入到神奇的数学世界已经成了数学老师不停追逐的目标。来自槐荫区南辛庄小学的数学教师米文梁说,数学确实是枯燥乏味的学科,但他一直在探索如何让数学变得有趣起来。

  2002年,对于所有人都觉得“有点难”的数学学科,米文梁开启了自己的思考,“那么多老师上过数学课,用了无数种不同的讲法,可对于孩子们来说,怎么接受起来还是那么难呢?”有时候,看着孩子们上课时走神游离,米文梁是可以理解的。

  “或者通过有趣的语言,或者通过循循善诱的‘设计’,让孩子们喜欢上老师的课,甚至喜欢上老师。”米文梁说,受欢迎的老师无外乎两种,一种是讲课内容有意思有吸引力,另一种就是老师个人魅力,风趣幽默。

  他举了个例子,给低年级孩子讲“凑十法”时,他的故事是这样的:有一天,“九”在公园里玩,“六”遇见了“九”,发现“九”闷闷不乐,就问“九”这是为什么,“九”说因为只有凑成“十”,其他的小伙伴才跟他一起玩,所以“六”就拿出了“一”给了“九”。

  “讲完‘九’的原理,孩子们会举一反三,就能明白如何‘凑十’了。”米文梁说,现在越来越重视课堂上的互动,有时候会让孩子们自己到讲台上讲故事,为了提高孩子们的语言表达能力和罗辑思维,还要求他们用最简洁的语言来讲出数学故事。原创公式杀半波2019年白小姐半句玄诗

  因为姓“米”,给低年级的孩子们介绍自己是“米老师”的时候,总有调皮的孩子在下面小声的说出“米老鼠”。当然,米文梁并不介意孩子们这样称呼自己,“孩子们也觉得有趣,我也希望他们像喜欢米老鼠一样喜欢米老师,拉近跟他们之间的距离。”

  在米文梁看来,“微课”让孩子们增强了自主学习能力,这也是近年来新课改所倡导的。“比如说录制一个探究性的微课程,既可以用于上课前、上课时,也可以用于上课后。”米文梁说,上课前提前预习课程内容,自己发现问题解决问题,上课时根据发现的问题进行讨论和总结,课后,“微课”就成了一种巩固复习的工具,可以回忆起上课时学习的内容。